Entwicklungsstufen zum Erwerb Arithmetischer Kompetenzen:

Wenn Kinder arithmetische Kompetenzen erwerben durchlaufen sie immer mehrere Stufen. Dazu gehört, dass die das Zählen zunächst mit Hilfe der Hände ablaufen lassen und erst im Anschluss daran mehrere Hände verwenden. Hierbei unterschieden sich Kinder, die in einem konventionellem Lern Thempo lernen nicht von Kindern mit Förderbedarf, jedoch kann man festhalten: Kinder mit Förderbedarf gehen die gleichen Stufen bleiben allerdings länger auf den einzelnen Stufen

stehen. Die Aufgabe von Förderung ist es, den Schülerinnen und Schülern den Übergang von Stufe zu Stufe zu erleichtern und die erreichten Fortschritte der erreichten Stufen zu sichern und zu festigen. Für jede Stufe kann es individuelle Arbeitsmethoden geben, die die jeweiligen Kenntnisse und Fertigkeiten festigen.

Zu beachten ist, dass sich ein Kind zwar schon in Stufe 3 befinden kann, aber an einer bestimmten Aufgabenstellung scheitern kann, da dem Kind das Aufgabendesign nicht liegt.

Die Stufen können auch in durchaus verschiedenem Tempo durchlaufen werden. So ist es möglich, dass ein Schüler die Stufe 1 schnell hinter sich lässt, jedoch für die Stufe 2 mehr Zeit braucht.

Möchte man den Unterricht differenzieren so kann es hilfreich sein sich den Stand der jeweiligen Lerngruppe deutlich zu machen. An Hand dieser Überlegungen kann man das Lernmaterial besser gestalten und die Differenzierung in kleinere Lerngruppen einfacher vornehmen.

Stufe1: Zählen mit beiden Händen-> Erst beide Hände einzeln, dann von 1 Fortlaufend bis zum

Ergebnis

Stufe2: Zählen mit den Händen -> mit der zweiten Hand weiter zählen

Stufe3: Zählen mit den Händen-> von der größeren Zahl aus weiter zählen

Stufe4: Assoziation werden so stark, dass der Gedächtnisabruf schneller ist als zählen

Fördermaßnahmen zum unterstützen von Kindern beim Erreichen der nächsten Stufe

 Direkte Instruktionsmethoden sind sehr geeignet da sie optimal die beschränkten

Ressourcen des Arbeitsgedächnis nutzen

Die Wirksamkeit direkt-instruktiver Interventions- und Unterrichtsmethoden ist gut belegt.

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