Idee für eine nachhaltige Schülerfirma

In unserer Schülerfirma Papapayr geht es nicht nur darum Werkstücke herzustellen, welche aus Materialien erstellt werden, die sonst weg geworfen werden würden, sondern wir haben auch das Ziel reale wirtschaftliche Abläufe zu erzuegen und mit ihnen die verschiedenen Dimensionen der Unternehmensführung und der Wirtschaft zu durchleuchten.

Wir stellen aus Papier und Mehl, in Kombination mit Wasser diverse Objekte her. Unter Anderem Schüsseln oder Skulpturen. Die SuS setzten sich mit dem Thema Müll auseinander und können Produktideen von ihrer Entstehung bis zum späteren Verkauf der fertigen Produkte erleben und gestalten. Die SuS sollen Nachhaltigkeit im Sinne einer ökologischen Arbeitsweise erleben, da wir versuchen bei der Produktion auf natürliche Ressourcen zurück zu greifen. Sie sollen ihre persönlichen und fachlichen Kompetenzen entfalten und sich im Berufsleben orientieren.

Begleitet wird die Existenzgründung mit Materialien verschiedener Institute und mit Hilfsmittel der IHK, um alle wichtigen Informationen für eine nötige Existenzgründung zu bekommen. Wichtig ist es bei der Gründung auch auf alle rechtlichen Aspekte zu achten und sich darauf zu konzentrieren eine Gründung nach realen Bedingungen zu vollziehen. Die SuS sollten hierbei mit entsprechenden Materialien auf die besonders zu bedenkenden Punkte bei einer Gründung hingewiesen werden.

Die Zielsetzung des Projektes sind das Etablieren einer Schülerfirma auf dem realen Markt mit wirtschaftlich hergestellten Produkten und dem maximalen Gewinn. Hierbei sollen einfachste wirtschaftliche Grundlagen ebenso vermittelt werden wie komplizierte wirtschaftliche Zusammenhänge. Das Projekt der Firmengründung sollte immer von einer zuständigen Lehrkraft verantwortlich betreut werden und den Schülerinnen und Schülern so ermöglichen auch Grundlagen für ihre spätere wirtschaftliche Laufbahn zu erreichen.

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Entwicklungsstufen zum Erwerb Arithmetischer Kompetenzen:

Wenn Kinder arithmetische Kompetenzen erwerben durchlaufen sie immer mehrere Stufen. Dazu gehört, dass die das Zählen zunächst mit Hilfe der Hände ablaufen lassen und erst im Anschluss daran mehrere Hände verwenden. Hierbei unterschieden sich Kinder, die in einem konventionellem Lern Thempo lernen nicht von Kindern mit Förderbedarf, jedoch kann man festhalten: Kinder mit Förderbedarf gehen die gleichen Stufen bleiben allerdings länger auf den einzelnen Stufen

stehen. Die Aufgabe von Förderung ist es, den Schülerinnen und Schülern den Übergang von Stufe zu Stufe zu erleichtern und die erreichten Fortschritte der erreichten Stufen zu sichern und zu festigen. Für jede Stufe kann es individuelle Arbeitsmethoden geben, die die jeweiligen Kenntnisse und Fertigkeiten festigen.

Zu beachten ist, dass sich ein Kind zwar schon in Stufe 3 befinden kann, aber an einer bestimmten Aufgabenstellung scheitern kann, da dem Kind das Aufgabendesign nicht liegt.

Die Stufen können auch in durchaus verschiedenem Tempo durchlaufen werden. So ist es möglich, dass ein Schüler die Stufe 1 schnell hinter sich lässt, jedoch für die Stufe 2 mehr Zeit braucht.

Möchte man den Unterricht differenzieren so kann es hilfreich sein sich den Stand der jeweiligen Lerngruppe deutlich zu machen. An Hand dieser Überlegungen kann man das Lernmaterial besser gestalten und die Differenzierung in kleinere Lerngruppen einfacher vornehmen.

Stufe1: Zählen mit beiden Händen-> Erst beide Hände einzeln, dann von 1 Fortlaufend bis zum

Ergebnis

Stufe2: Zählen mit den Händen -> mit der zweiten Hand weiter zählen

Stufe3: Zählen mit den Händen-> von der größeren Zahl aus weiter zählen

Stufe4: Assoziation werden so stark, dass der Gedächtnisabruf schneller ist als zählen

Fördermaßnahmen zum unterstützen von Kindern beim Erreichen der nächsten Stufe

 Direkte Instruktionsmethoden sind sehr geeignet da sie optimal die beschränkten

Ressourcen des Arbeitsgedächnis nutzen

Die Wirksamkeit direkt-instruktiver Interventions- und Unterrichtsmethoden ist gut belegt.

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Die sieben Prinzipien zum Erwerb von mathematischen Faktenwissen.

Mit Hilfe von sieben Prinzipien wird der Erwerb Mathematischen Faktenwissen gefördert. Hier wollen wir die sieben Prinzipien einmal vorstellen und zeigen, dass diese sehr sinnvoll sind, wenn es um den Erwerb der elementaren Kompetenzen und Fertigkeiten im Grundschulbereich geht. Die sieben Prinzipien können immer dann Berücksichtigung finden, wenn wir die elementaren Erkenntnisse rund um das Faktenwissen an die Schülerinnen und Schüler vermitteln wollen.

Sieben Prinzipien:

1: Explizierte Instruktion Diese soll durch klare direkte Aufgaben mit einer eindeutigen Anforderung zu einer Entlastung des Arbeitsgedächnis führen . Es eigent sich bei

Lernschwierigkeiten und Förderkonzepte im Anfangsunterricht

2: Ausgeprägtes Instruktion Design Dabei werden die Lerninhalte sehr differenziert gegliedert dies dient der Minimierung von Lernherausforderungen

3: Starke Konzeptuelle Basis Die Ziele des Instruktionsdesign müssen der Abfolge des Erlernens Mathematischen Wissend folgen

4: Einüben und trainieren Durch die Einübung von Prozeduren geringer Komplexität und Erschaffung eines Automatisierten Abruf von Wissen. Dies bewirkt, dass man Arbeitsgedächnis schonend arbeitet

5: Zusammenfassende Überprüfung -> Jede Einheit wird mit einer Prüfung abgeschlossen.

 Ergebnissicherung/ Konkrete Rückmeldung

6: Einsatz von Motivation -> motivierende Reize einbauen (Belohnungen)

 Unterstützung von Arbeitsbereitschaft

7: Lernfortschrittsmessung -> Kontinuierliche Überwachung des Lernfortschritts

 Bessere Anpassung

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ist es sinnvoll Latein zu lernen?

Viele Schülerinnen und Schüler überlegen zu Beginn des Schuljahres eine neue Sprache zu belegen. Trotz der Schwierigkeiten, die viele mit Latein haben ist Latein dabei noch immer sehr hoch bei vielen Schülern im Kurs. Aus gutem Grund.Um Latein zu können muss man keine Voraussetzungen haben.

Um eine Sprache zu können muss man arbeiten und lernen. Allerdings ist es bei Latein so, dass diese Sprache der Ursprung vieler anderer Sprachen ist, wie beispielsweise romanische Sprachen Französisch, Spanisch und Italienisch.

Im englischen Wortschatz sind es über die Hälfte der 400000 Wörter, die direkt oder indirekt vom Latein abstammen. 

Und auch für die Grammatik ist es hilfreich Latein zu können, denn so lernt man das grammatische Grundwissen für die europäischen Sprachen. Hier muss man auch lernen, auf welchem Weg man schnell die Wörter lernt, wie man Formen erkennt und auch bildet. Wenn man Latein kann, dann lernt man andere Sprachen leichter und schneller.

Allgemein hält sich die Meinung, dass Latein ein trockene Sprache ist und man Vokabeln, Formeln lernen muss. Doch Latein lehr einiges mehr. Es steckt geschichtliches Wisse dahinter und bringt einen die römisch- abendländische Kultur näher.

Um ein besseres Deutsch zu könne vermittelt Latein gutes Basiswissen. Man lernt deutsch besser und bewusster und das Ausdrucksvermögen wird verbessert. Fachausdrücke kommen aus dem Lateinischen und hierdurch versteht man auch die Grammatik besser. Durch Latein versteht man auch anspruchsvolle Texte besser und vieles mehr.

Später im Studium wird Latein vorausgesetzt wie in Geschichte und Philosophie und auch in Theologie ist es sehr wichtig. Und wer die Berufe wie Lehrer oder Pfarrer werden möchte muss Latein ebenso können. Man sieht hier also wie wichtig diese Sprache im Grunde ist und sie auch erhalten werden muss.

Die ganzen Gründe sprechen für Latein und daher ist es sehr sinnvoll, wenn man diese Sprache kann. Es ist zwar eine Herausforderung diese Sprache zu können, so wenn man sie einmal verstanden hat, dann hat man schon viel gewonnen und kann damit sehr gut weiterarbeiten im Studium wie nachher auch im Beruf.

https://www.gym-rinteln.de/wordpress/?p=29

Von Gastautor Phil

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