Konstante Arbeitsmethoden fördern

Als Schüler oder Student ist es Dein Job:

• Lernen
• Üben 
• Pauken

doch was ist, wenn Dir Dein Job nicht liegt und Du nicht weißt wie Du das Wissen in Deinen Kopf kriegen sollst?

Es ist hilfreich Gewohnheiten zu entwickeln, die erfolgreich angewendet werden können, wenn es um das Lernen geht. Leider tickt jeder Lernende anderes, jedoch gibt es einige Maßnahmen, die ein dauerhaft produktives Arbeitsverhalten fördern können und wenn man sie konstant anwendet zu Gewohnheiten führen, welche ein leichteres Lernen ermöglichen.

Der Arbeitsplatz

sollte frei sein und immer alles Nötige zum Arbeiten bereit halten. Man sollte den Arbeitsplatz  nicht mit unnötigen Dingen vollstellen, sondern ihn so belassen, dass man jederzeit Lust und Energie hat daran zu arbeiten. Dazu gehört neben einer freien Arbeitsfläche auch das Bereitstellen von wichtigen Arbeitsmaterialien und -utensilien, die man für die täglichen Arbeiten so braucht. Im weiteren sollte der Arbeitsplatz  zumindest weitestgehend frei von Ablenkungen und dem Risiko des Verzettelns sein.

Die Materialien

Wenn Ihr Euch in Sachen Schule verbessern wollt, dann ist es von entscheidender Wichtigkeit die Arbeitsmaterialien bereit zu halten. Es soll eine Buchbesprechung gemacht werden? Dann sind die Materialien dringend bereit zu legen. Man möchte einige Dinge für Mathe machen? Hier sollte man auch einen Taschenrechner und einen Block bereit legen.

Wenn alles so ausgerichtet ist, dass Lernen in der Umgebung Spaß macht, dann wird man dies auch häufiger machen. Niemand hat Lust sich an einen schlechten Arbeitsplatz zu setzen unter den schlimmsten Bedingungen vor sich hin zu werkeln und dann muffig die Arbeit zu beenden. Jeder möchte sehr gerne mit den Mitteln die er hat so effektiv wie möglich arbeiten.


Rituale helfen

Als besonders wertvoll haben sich Rituale erwiesen. Diese sind sehr nützlich, wenn es darum geht die täglichen Belange zu ordnen und in eine gute Arbeitsweise zu finden: So gehört es zu meinem Ritual am Tag einen Blogbeitrag und ein Video zu produzieren, immer zu festen Zeiten und in festen Abständen. Auf diese Weise schafft man Mehrwert und Raum sich mit Wohlfühlen weiter zu bilden und weiter zu entwickeln. Schließlich fühlt man sich dann irgendwie unwohl wenn man es nicht macht. So kann man wirklich erfolgreich werden, wenn man immer gute Rituale hat, die einen weiter bringen.
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Lernlinks Periodensystem

Wer sich mit Chemie befasst, egal ob im Rahmen des eigenen Interesses oder weil man sich im Bereich der Chemie Stunde in der Schule mit Chemie  beschäftigt, der muss sich auch zwangsläufig mit dem Periodensystem der Elemente befassen. Diese systematische Gliederung, welche übersichtlicher und sinnvoller nicht sein könnte, beschäftigt schon seit vielen Jahren Schüler und Studenten der Naturwissenschaften.

Um Euch den Einstieg in die Materie zu erleichtern, wissenswerte Artikel bereit zu stellen und Euch zu zeigen, dass Lernen und Leben so spannend sein kann wie kein anderes Thema haben wir diese Linksammlung einmal für Euch vorbereitet. Diese verträgt natürlich noch eine Ergänzung, doch zunächst dient sich auch als Versuch: Wir wollen schauen wie gut das Thema Linksammlung bei Euch ankommt und ob Ihr davon einen Mehrwert habt.

Die Links werden kommentiert und nach ihrer Sinnhaftigkeit bewertet. Die Zielgruppe für diese Bewertungen liegt hierbei jedoch eindeutig bei der Schülerschaft, denn diese sollen ja mit Hilfe der vorhandenen Mittel und Informationen arbeiten können.

Artikel über die Erweiterung des Periodensystems und zwei weitere Elemente, um 113, 115 und 118. Dieser Artikel ist schon ein wenig älter kann aber als Element zur Unterrichtsgestaltung verwendet werden.

http://www.faz.net/aktuell/wissen/physik-chemie/superschwere-elemente-periodensystem-mit-neuzugaengen-12557411.html


Ein interaktives Periodensystem kann man auf dieser Seite erwarten. Hier findet man ein dynamisches Periodensystem. Geht man mit dem Mauszeiger über die jeweiligen Elemente so kann man diese dann übersichtlicher abrufen.

Doch damit nicht genug: Das Periodensystem enthält einen Regler welcher dafür sorgt, dass man nach dem Verschieben die Zustände der jeweiligen Elemente ablesen kann. Will man wissen bei welcher Gradzahl sich das Element verflüssigt oder gasförmig wird ist diese Aufstellung genau richtig. Die Angaben sind sowohl in Kelvin und Celsius als auch in Fahrenheit.

http://www.ptable.com/?lang=de

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Deutsch: Wie fertige ich eine Gesprächsanalyse an? von Ph. Schulze

Eine Gesprächsanalyse beleuchtet die Sprache in drei Aspekten - die Beziehung zueinander - der individuelle Ausdruck - die Beziehung der Szene hin zum Stück Ziel der Gesprächsanalyse Eine Gesprächsanalyse umfasst den Rahmen des Gespräches, die beteiligten Gesprächspartner, außerdem die Gesprächsebenen, die Stilmittel und die Notizen, die man beim Lesen anfertigt, Hinzu kommt: - Redner aufschreiben - Ort des Gespräches - Wer spricht mit wem - wann spielt die Szene - wie ist die Szene im Verlauf der Geschichte - Art und Weise des Gesagten - was erfährt man über die Personen (ohne das die was sagen= Aufbau einer Kommunikationsanalyse Man gliedert die Analyse in drei Teile Einleitung Je einen Einleitungssatz in der Szene aus dem Stück vom Autor aus dem Jahr aus der Romantik Inhaltsangabe Hauptteil Schluss Kommunikationsanalyse In dieser Analyse fasst man neben den Umständen für das Gespräch auch den Inhalt des Gesprochenen und auch die Begleitumstände zusammen. Es ist noch wichtig zu bedenken, wo die Worte gesprochen werden, zu welcher Zeit (bzgl. historisch und in der Geschichte) und welche Wirkung das Gespräch hatte. Handlungsanalyse, Gesprächsanalyse und Situationsanalyse Wenn man zuvor eine kurze Situationsanalyse vornimmt, kann man den Hauptteil damit gut einleiten. Später werden in der Gesprächsanalyse folgendes aufgegriffen, wie kam es zu den Gesprächen zwischen den Personen und wo wird das in der Gesamtsituation eingegliedert. An dieser Stelle kann dann auch die Handlungsanalyse mit eingearbeitet werden. Denn man schaut sich auch an unter welchen Umständen kam es denn zu dem Gespräch und welche Handlung ist vorausgegangen bzw. mit ihr einher und außerdem wie lief das Gespräch ab. In dem Kapitel Zeitalter der Fische geht es um folgendes Die Hauptperson hat einige Schnäpse getrunken und hört die Musik des Pianisten, während er auf seinen alten Bekannten trifft. Julius Cäsar, der Altphilologe musste die Mädchenschule wegen einer Affäre mit einer Minderjährigen verlassen. Dieser trifft ihn nach den getrunkenen Schnäpsen an. Es wird aus der Perspektive des Lehrers erzählt. Dieser ist betrunken. Der Dialog fängt ohne eine Begrüßung an. Es kommt daher, dass die Erzählungen aus der Sicht des Lehrers im Nachhinein wiedergegeben. Man erfährt nur die Besonderheit, dass Cäsar einen Totenkopf als Stecknadel hat. Die Augen des Totenkopfes leuchten, wenn man drauf Drückt. Die Entwicklung des Gesprächs Im folgenden soll nun der Inhalt des Gespräches chronologisch wiedergegeben werden. Das Gespräch fängt mit einer kleinem verbalen Auseinandersetzung an, bei der der Lehrer meint zu dem anderen, dass er ihn nicht langweilen soll. Doch Cäsar fordert ihn auf aufmerksamer zu sein, da er sonst wütend wird. Es wird über die aktuelle Generation diskutiert. Es stellt sich aber heraus, dass Cäsar älter ist als der Lehrer. Denn der Lehrer war gerade mal in der Pubertät, als der Krieg im Gange war. Die Männer reden über die heranwachsende Generation, wobei Julius Caesar sehr sexualisierter Weise über die Generation urteilt. Der Krieg habe die Einstellung der Frauen zur Sexualität verändert und somit auch die Gesellschaft. Denn die Frauen seien jetzt weniger weiblich und reizloser. Es gab keine Männer, und die Weiber wurden williger. Ihr kamt gar nicht dazu, euch auf euch selbst zu besinnen, die unterernährte Damenwelt stürzte sich auf euer Frühlingserwachen. Für eure Generation war das Weib keine Heilige mehr, drum wird es euresgleichen auch nie restlos befriedigen, denn im tiefsten Winkel eurer Seelen sehnt ihr euch nach dem Reinen, Hehren, Unnahbaren – mit anderen Worten: nach der Selbstbefriedigung. Cäsar hält den Lehrer für einen Romantiker und der Lehrer hält Cäsar für einen Erotomanen. Im weiteren Gespräch wird über die Beeinflussung des Menschen über die Medien u. a. Das Radio gesprochen. Es gebe auch Beispiele für die Jugendlichen mit einer Meinung. Es gibt auch die heimliche Lektüre der nihilistischer Literatur in einigen Teilen der Generation. Die beiden Gesprächspartner kommen zu dem Schluss, dass die jetzige Generation in einem Paradies der Dummheit lebe und man sich aktuell im Zeitalter der Fische befindet. Das zeigt, dass die Seele unbeweglich wird und sich das in der Person zeigt, dessen Aussehen immer unbeweglicher wird. Wie wird das Gespräch beendet? Wie die beiden das Gespräch begonnen haben, endet das Gespräch. Wie sieht die Verabschiedung aus? Wie sieht das Ende des Gespräches aus? Gehen die beiden friedlich, aufgeregt, feindselig oder glücklich auseinander? Das Gespräch der beiden geht so zu ende, wie es begann. Es wird deutlich gemacht, dass sich der Lehrer nicht mehr an die Inhalte erinnert, sondern da er sich daran erinnern kann, das Cäsar öfters mal den Totenkopf erleuchten lies, damit der Partner irritieren wird. Welche Themen und Nebenthemen werden hier besprochen? In einem kurzem Abschnitt kommen die Hauptperson wie auch Nebenthemen des Gespräches. Es sollte umrissen werden, ggf. sollte auch die Standpunkte der beiden erwähnt werden. In diesem Kapitel geht es die aktuelle Generation, die sich der Propaganda der Nazis ausgesetzt sieht und sich nicht wehrt. Caesar beschreibt die Generation folgendermaßen. Sie werden über diverse Medien beeinflusst und setzen sich nicht zur <Wehr. Sie übernehmen einfach so ohne Kritik die Inhalte. Sie sind emotionslos und kalt. Da wird die Seele des Menschen unbeweglich wie die Gestalt eine Fischers. Wer hat welchen Gesprächsanteil Zu einer Gesprächsanalyse gehört es auch zu beschreiben, wer wie viel Anteil an dem Gespräch hat und wie dieser auch gestaltet ist. Ist es ein Gesprächsteilnehmer, der fragt und der andere antwortet, wie beispielsweise ein Verhör?. Oder findet ein angeregter Dialog statt. Redet der eine Teilnehmer viel, der andere weniger? Wer übergibt wem das Wort, oder fallen sich sich ins Wort? Diese Punkte können in dem Abschnitt betrachtet werden. Lehrer häufig Fragen, welche der Caesar in ausschweifenden Ausführungen beantwortet. Der Lehrer hält soch auch nicht zurück das vom Cäsar Gesagte zu kommentieren und zu werten. So urteilt er über die Ausführungen des Cäsar, das er ein Erotomae sei Rhetorische Mittel und Sprache der Gesprächspartner. Nun kann man tiefer in die Materie einsteigen un die sprachlichen Mittel der Personen betrachten. Welche rhetorischen Mittel werden eingesetzt?`Gibt es Element die nur voner Person verwendet werden? Arbeitet eine Person nur in Metaphern? Wie die Gesprächsanalyse und das Verhalten der beiden ? Die beiden Personen stehen nicht im positiven Dialog zueinander und scheinen auch von Anfang an nicht nur ein positives Verhältnis zu haben. So möchte der Lehrer von Cäsar nicht gelangweilt werden, dieser droht wütend zu werden, wenn dieser ihm nicht folgt. Im Schlussteil wird noch mal alles zusammengefasst. So stellt man nochmal die Bedeutung der Szene für den Leser heraus und erfasst die Bedeutung der Szene für das Gesamtwerk. Hier findet man auch Erkenntnisse zum Gespräch wie ob durch das Gespräch die Geschichte einen anderen Verlauf nimmt oder nicht. Durchführung der Analyse Vom Großen zum Kleinen Von der Gesamtheit zum Detail Immer die Textstellen zitieren Quellen