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Montag, 24. April 2017

Innovatives Lernen: Skyrim im Unterricht

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Das Rollenspiel, das zwar schon einige Jahre alt ist, aber noch immer Spieler begeistern kann, hat so manchen pädagogischen Nutzen, der den meisten Lehren verborgen bleibt. Videospiele gelten noch immer als DER Feind des Lernens und der Lehrer. Zu Unrecht wie ich finde. Beim folgenden Beitrag handelt es sich nicht um einen Unterrichtsentwurf, sondern um eine lose Ideen Sammlung darüber, wie man mein persönliches Lieblingsspiel sogar in der Schule einsetzten könnte. 


Skyrim im Englisch Unterricht

Bei dem Spiel kommt es darauf an eine komplexe und umfangreiche Geschichte über einen längeren Zeitraum zu verfolgende, Dialoge zu lesen und zu hören und sogar Bücher zu lesen. Man kann das Spiel auf diversen Sprachen spielen, und so spielerisch das Leseverstehen und das Hörverstehen verbessern.

Neben
  • Englisch kann man 
  • Deutsch
  • Spanisch
  • Italienisch und
  • Französisch als Spracheinstellung wählen


Skyrim Rätsel in Mathematik einsetzen

Sicher, hier liegt der Nutzen des Spiels nicht ganz so auf der Hand. Dennoch gibt es in Skyrim eine Vielzahl an Rätsel und Miniquests, die man mit den Schülern besprechen kann.

Zum Beispiel die drehbaren Säulen. Jede Säule hat drei bis vier verschiedene Motive, insgesamt gibt es meist drei Säulen. Eine  Aufgabe kann lauten
-Wenn es keine Hinweise gäbe und eine Lösung nur über Ausprobieren möglich wäre, wie viele Möglichkeiten gäbe es ( Kombinatorik)

Traveling Sales Man Problem mit skyrim thematisieren

In Skyrim gibt es viele verschiedene Städte. Das berühmte mathematische Problem des Handlungsreisenden lässt sich sehr gut mit einer Reise zwischen den Städten nachspielen. Hier wird problemlösendes Denken anschaulich trainiert.

Selbstreflexion und Gespräche über Entwicklung

Wer sich selbst kritisch betrachtet, der wird feststellen, dass man in einigen Punkten sehr gut gelernt hat und in anderen Punkten noch Lernbedarf hat. Rollenspiele sind die perfekte Basis um so komplexe Themen wie Persönlichkeitsentwicklung oder fachliche Entwicklung abzubilden. Hier nehmen die Schülerin die Inhalte auch nicht als negativ wahr. So ist es weitaus positiver, dass man in Sport noch auf Level 1 ist als wenn man die Note sechs in Sport hat. Ersteres zeigt, dass Entwicklungen machbar sind und sich auch zeigen wird, wenn der Schüler mehr Wert auf diesen Themenbereich legt.

Rollenspiele als Möglichkeit sich über unterschiedliche Schwerpunkte auszutauschen

Wir haben im Rahmen des Unterrichts immer eine kleine Entspannungsphase mitten im Tag, wo die Jugendlichen spielen dürfen. Im Anschluss reflektieren wir über das Spiel und was uns das Spiel bringt, lehrt und vermittelt. Mir fiel auf, dass die Schülerinnen und Schüler Spiele auch oft nutzen, um sich selbst zu reflektieren und sich über sich selbst verstärkt Gedanken zu machen. Sie sehen sich ein Stück weit selbst in den Figuren und erkennen, dass man bei der eigenen Entwicklung durchaus unterschiedliche Schwerpunkte setzen kann. Was ich häufig mache, das lerne ich oder das werde ich, so die Botschaft des Games. So sind nach 10 Stunden Spielzeit bei völlig gleichem Start von 10 Leuten 10 völlig verschiedene Charaktere entstanden.

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Montag, 17. April 2017

Rettung kurz vor knapp - was tun wenn es mit der Versetzung eng wird?

Die blauen Briefe dürften jetzt auch noch den letzten Schüler erreicht haben, dessen Leistungen nicht den Anforderungen genügen. Um so wichtiger ist es jetzt einen klaren Kopf zu bewahren und die folgenden Schritte strukturiert und durchdacht durchzuführen


- Welche Fächer sind gefährdet?

Das Anfertigen einer Fächerliste ist sehr wichtig, um gut handeln zu können. Wer sich um eine Versetzung oder gar den Abschluss bemüht in Zeiten in denen die Lage unklar ist, der braucht erstmal einen guten Überblick über die aktuelle Lage. Was zu tun ist kann man erst genau wissen, wenn man weiß welche Fächer wie schlimm betroffen sind.
Am wichtigsten ist es die Fächer aufzulisten wo die Noten schon durch Klausuren oder ähnliches feststehen.
Diese müssen  vermerkt werden.

Dann ist in einigem Abstand zu erfassen wo noch keine Noten feststehen aber die von einer schlechten Note bedroht sind.
Schließlich sollte man dokumentieren welche Fächer noch zu bearbeiten sind, also wo noch Leistungsnachweise ausstehen.

Beispiel

Chemie 3 PReli 2 PBio 4 PEnglisch 3 P Klausur  Referat steht ausMathe Klausur 2 P, weitere Klausur DATUMPhysik  9 P, noch 2 Klausuren  
Nach Möglichkeit sollte man auch die Daten der Klausur notieren, um einen Überblick zu erhalten

- Die Lehrer kontaktieren

Jetzt sollte man die Lehrer kontaktieren, welche gefährdete Fächer unterrichten. Man sollte bei den Fächern beginnen, bei denen schon schlechte Noten feststehen. Denn wenn diese keine Möglichkeit mehr sehen sich noch zu verbessern, dann braucht man die Arbeit für die anderen Fächer nicht mehr investieren.

Warum per Email?
Ganz einfach, dann hat man schon mal schriftlich was vorliegen. Das kann man sich ausdrucken und sich auch notfalls darauf berufen. Außerdem kann man so sicher sein, dass man das auch richtig verstanden hat und notfalls andere noch mal lesen lassen.

Sehr geehrter Herr..
Sehr geehrte Frau...
ich schreibe wegen ------. Wir erhielten in dieser Woche die Nachricht, dass --- Versetzung stark gefährdet sei. Auf Grund der aktuellen Lage und der wenigen Zeit, welche --- noch zum Handeln bleibt bitte ich Sie uns zu unterstützen: Um uns einen Überblick über den Stand der Dinge zu verschaffen bitte ich Sie uns über den aktuellen Leistungsstand kurzfristig per Email zu informieren.
Welche Noten liegen bis zum heutigen Zeitpunkt vor?
Test
Klausuren
Referate
mündlich
Welche Klausuren, Tests und andere Leistungsnachweise stehen noch aus?
Welche Möglichkeiten hat ---- noch sich auf mindestens 5 Punkte zu verbessern?
Wäre es möglich ein Portfolio zu Themen des aktuellen Schuljahres einzureichen, um den Stoff zu wiederholen und die mündliche Leistung zu verbessern?
Könnte dies zu einer Benotung von mindestens fünf Punkten führen?
Ist es möglich/ ausgeschlossen sich noch auf fünf Punkte zu verbessern? Wenn eine Verbesserung möglich ist, was muss getan werden?
Ich danke Ihnen für Ihre Auskunft und verbleibe mit freundlichen Grüßen

- Handeln

Um eine bessere Note zu bekommen in jenen Fächern in denen noch eine Chance zur Verbesserung besteht, sollte man schnell handeln. Jeder verschenkte Tag bedeutet auch eine verschenkte Chance. Abhängig von der Schwere der Probleme kann man und sollte man individuell handeln und je nach Intensität der Problem agieren. Man sollte versuchen die folgenden Schritte zu gehen


  • Stunden vorbereiten, um die mündliche Beteiligung zu verbessern.
  • Stunden nachbereiten und in diesem Zuge auch Wissenslücken schließen.
  • Lücken nachbereiten, gerade in Mathematik, um die fortgeschrittenen Themen bearbeiten zu können.
  • Extraarbeiten anbieten zum Beispiel Referate oder freiwillige Ausarbeitungen
  • Mappen nacharbeiten, verlorene Zettel durch eigene Zettel ersetzen
  • Lehrergespräche führen und Maßnahmen erarbeiten
  • Nachhilfe für schwache Fächer in Anspruch nehmen
Es gehört für uns zum täglichen Brot gefährdete Versetzungen zu Erfolgen zu verwandeln und geplant und gezielt mit professionellen Methoden das schulische Leben der Schüler zu verbessern.

Wann sollte ich mir Hilfe holen?
Am Besten holt man immer dann Experten dazu, wenn man nicht mehr weiter weiß. Die Grundregel sollte lauten, dass man sich so früh wie möglich Unterstützung suchen sollte, bereits dann wenn man einfach einen Abwärtstrend bemerkt und nicht möchte, dass die schulischen Leistungen komplett zum Erliegen kommen.

Im Falle von mehreren schlechten Noten sollte man immer das Fach als erstes abdecken, bei dem die größten Aussichten auf Verbesserungen besteht. Am Besten sucht man sich jedoch ein Fachkraft, die alle Fächer in der Übersicht haben kann und so erkennen kann welche Inhalte wie abgedeckt werden müssen.








Montag, 10. April 2017

Mädchen und Mathe oder "Matheunterricht ist hart!"

Taddl hat in seinem Video über die ersten Worte von Barbie gesprochen, diese lauteten ausgerechnet Matheunterricht ist hart - doch was macht es gerade für Mädchen scheinbar so schwer sich mit den Naturwissenschaften zu verbinden und in Mathematik gute Leistungen zu erzielen?

Von den 52 Gewinnern der Fiels Medalie, dem wichtigsten Preis für Mathematiker, erhielt keine einzige Frau diese wichtige Auszeichnung. Auch unter den Nobelpreisträgern für die Naturwissenschaften sind traditionell weniger Frauen als Männer zu finden.

Jahrhunderte lang ausgeschlossen

Frauen wurden seit Jahrhunderten aus den Naturwissenschaften ausgeschlossen. In den alten Zeiten galten Frauen als unfähig und für Mathematik unbegabt. Man verwährte Frauen den Zugang zu Bildung und zu den naturwissenschaftlichen Lehrinhalten, auch mit dem Anspruch, dass sich die Damen auf Haushalt und Kinder zu konzentrieren hätten. Doch ist diese gesellschaftliche Ungleichbehandlung so nachhaltig, dass sie noch heute Auswirkungen auf die Selbstwahrnehmung von Frauen hat, wenn es um ihr Können im naturwissenschaftlichen und mathematischen Bereich geht? Hier muss man ganz klar sagen, die Antwort lautet eindeutig - Ja:

Vorurteile

Im Laufe der langen Zeit bildeten sich viele Vorurteile, bezüglich der geschlechtlichen Vorteile für ein wissenschaftliches Gebiet. So sprach man Frauen zu, besser mit Sprachen umgehen zu können, währen Männer sich lieber mit mathematisch - technischen Bereich sahen.

Diese Vorlieben sind allerdings reine Vorurteile und lassen sich wissenschaftlich nicht belegen.

Schwankungsbreite

Belegt ist aber, dass die Schwankungsbreite der Leistungen variiert, je nachdem ob es sich um Männer / Jungen oder Mädchen / Frauen handelt. So haben bei einer Gruppe von Jungen die Ergebnisse der Gruppe wesentlich mehr differiert, als dies in der weiblichen Vergleichsgruppe der Fall war. Doch daran liegt es nicht, dass Frauen weniger im naturwissenschaftlichen Bereich an zu treffen sind, als Männer. Die Ursachen liegen eher im anderen Bereich:

Fehlendes Selbstvertrauen

Wie eine OECD Studie zeigte sind es die Mädchen, die ihr eigenes Können trotz gleicher Leistung schlechter einschätzen als eine vergleichbare Gruppe von Jungen. Diese Wahrnehmung hat Folgen, auch für den späteren, beruflichen Verlauf. So kann sich nur jede 20. vorstellen später einmal einen Beruf zu ergreifen, dessen Schwerpunkte im mathematischen Bereich liegen. Die Quote von männlichen Schülern, die sich eine solche Karriere erdenken können liegt dagegen schon vier Mal höher, wenn auch noch immer relativ niedrig. Dabei sind die Leistungen bei den männlichen und weiblichen Schülern in diesem Bereich nahezu gleich.

PISA Studie 2012 offenbart Ungleichheiten

2012 nahm man eine Untersuchung des Leistungsstandes vor, im Rahmen der sehr bekannten Pisa Studie konnten die TeilnehmerInnen insgesamt 40 Punkte erreichen, was wiederum dem Stoff des gesamten Schuljahres entsprach. Man wertete die erreichten Leistungen aus und stellte fest, dass die weiblichen Teilnehmer mehr als 10 Punkte schlechter waren, als ihre männlichen Mitschüler. Bereits in dieser Studie wurde fest gestellt, dass man das Interesse von Mädchen für die Naturwissenschaften stärker fördern müsse und  auch  das Selbstvertrauen der Mädchen in ihre eigenen Fähigkeiten noch einer Verbesserung bedürfen.

Was ist zu tun?

Man muss dazu übergehen Mädchen und Frauen im Bereich der Naturwissenschaften stärker zu fördern. Hier sind auch insbesondere die Eltern in der Pflicht. Für Mütter ist es wichtig, dass man möglicherweise vorhandene Schwächen in den Schulleistungen nicht mit dem Geschlecht entschuldigt, sondern die Mädchen ermutigt sich mit den Inhalten auseinander zu setzen.

In den Schulen sollte man darauf achten, dass die Mädchen genug Raum für ihre Entwicklung haben und jene Förderung erfahren, welche sie brauchen um ihr Können im technischen und naturwissenschaftlichen Sektor zu entwickeln.

3950 Zeichen 3370 ohne Leerzeichen 563 Wörter

Quellen
http://www.t-online.de/leben/familie/schulkind-und-jugendliche/id_52378550/maedchen-und-mathematik-studie-widerlegt-mythen.html
http://www.zeit.de/gesellschaft/schule/2015-03/mathematik-maedchen-studie-schule-oecd

Montag, 3. April 2017

wie kann ich Textverstehen lernen

Wer eine Abschlussprüfung bestehen möchte oder sich im allgemeinen  weiter bilden will, dem ist das Thema Texte verstehen sicher schon einmal über den Weg gelaufen. Nicht wenige Leute haben genau hier ihre Probleme, schließlich gehört es zum Basiskönnen dem  vorliegenden Text die vorhandenen Informationen entlocken zu können und doch  ist das Texte verstehen ein hoch komplexer Vorgang.

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Unbekannte Begriffe klären

Manchmal fällt es Menschen schwer  die Texte zu verstehen, da sie die Schlüsselbegriffe nicht kennen. In diesem Fall lohnt es  sich Fremdwörter und unbekannte Begriffe zu erläutern und nach zu fragen oder nach zu schlagen. So kann man sich dem Verstehen des Textes schon nähern.


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Mit dem Stift lesen

Will man einen Sachtext nach wichtigen Inhalten untersuchen, so kann es nützlich sein, wenn man sich einen Stift schnappt und wichtige Inhalte mit diesem markiert. Dabei haben allerdings schon viele Schülerinnen und Schüler Probleme, denn das Unterscheiden zwischen wichtigen und unwichtigen Inhalten fällt vielen Lernenden sehr schwer.



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Satz für Satz

Viele Leser tun sich schwer das Leseverstehen zu verbessern, weil sie sich nicht auf den Weg machen den Text erst einmal Satzweise zu verstehen. Ein Text besteht aus vielen kleinen Bestandteilen, die ja auch oft einen Bezug zueinander haben und nur wenn man sich Satz für Satz vornimmt kommt man irgendwann am Ende an und hat alles verstanden.

Absatz für Absatz

Manche Texte sind in Sinnabschnitte unterteilt. In diesen Fällen macht es sinn diese Absätze für sich genommen einmal sorgfälig zu lesen, nachdem man den Text als ganzes gelesen hat. Dieses Absatz für Absatz lesen und das Untergliedern in Sinnabschnitte hilft den Text in seinem Aufbau zu erfassen und zu verstehen.



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Worum geht es in dem Text grob

Um zu verstehen worum es in dem vorliegenden Text geht, kann man sich erst einmal darum bemühen den Inhalt in einem Satz zu umreissen. Wenn dies gelingt, so ist schon einmal ein Grundlage zum Verstehen geschaffen. Schließlich muss man dann nur noch in die Feinheiten eintauchen, wenn es darum geht zu beschreiben worum es in dem Text geht. Dazu dienen dann die nachfolgenden Schritte.


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W- Fragen

Um zu verstehen worum es in einem Text geht, sollte man mit den W- Fragen arbeiten. Wer macht was mit wem warum wann weshalb und wie. Die W Fragen bieten schon einen sehr guten Rundum Blick, wenn es darum geht den Inhalt des Textes wieder zu geben und zu erfassen.
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393
Wörter

Quellen

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